Артамонова Елена Владимировна воспитатель детского сада
Проект «Сказки дедушки Корнея» старшая группа.Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №3 «Светлячок»
Проект на тему: «Сказки дедушки Корнея» (старшая группа)
Воспитатель высшей категории: Артамонова Елена Владимировна
Тип проекта: творческий, коллективный, краткосрочный. Участники проекта: воспитатели, воспитанники старшей группы, родители. Сроки реализации проекта: 2 недели Цель проекта: 1. Познакомить детей с творчеством К.И.Чуковского. 2. Прививать интерес к произведениям русского писателя. 3. Развивать творческие способности детей. Задачи проекта: Образовательные: Познакомить детей с жизнью и творчеством К.И.Чуковского. Углубить знания детей о животном мире через произведения К.И.Чуковского. Формировать навыки устной речи. Совершенствовать навыки, умения выразительно декламировать стихи, драматизировать, инсценировать. Учить детей понимать занимательность сюжетов сказок К.И. Чуковского, особенность его языка. Учить детей договариваться, делиться, помогать, оказывать поддержку в работе, проявлять интерес к выполненному заданию. Развивающие: Развивать у детей устойчивый интерес к чтению художественной литературы. Формировать у детей эмоционально-образное восприятие произведений через художественное описание образов. Способствовать развитию творческих способностей, памяти, речи, внимания. Развитие интереса к иллюстрациям лучших художников-иллюстраторов детской книги. Воспитательные: Воспитывать способность наслаждаться художественным словом, посредством произведений К.И.Чуковского способствовать воспитанию у детей добрых чувств, интереса и любви к животным, сочувствия к попавшим в беду. Воспитывать любовь к творчеству автора. Воспитывать положительное эмоциональное отношение детей от встречи с любимыми героями сказок, где побеждает добро, дружба, смелость. Воспитывать уважение к сверстникам, умение проявлять взаимопомощь в совместной коллективной деятельности. Практические: Приобщить родителей к семейному чтению литературных произведений. Создавать условия для поисково-исследовательской деятельности. Прививать практические навыки личной гигиены. Вовлечение родителей в проектную деятельность. В рамках проекта проводились тематические занятия, игры, викторины. Актуальностьпроекта: Дошкольное детство – очень важный этап в воспитании внимательного, чуткого читателя, любящего книгу, которая помогает ему познавать окружающий мир и себя в нем, формировать нравственные чувства и оценки, развивать восприятие художественного слова. Любой дошкольник является читателем, даже если он не умеет читать, а только слушает чтение взрослых. Но он выбирает, что будет слушать, он воспринимает то, что слышит, если ему интересно. В век современных технологий, к великому сожалению, очень мало времени уделяется семейному чтению. Дети дошкольного возраста мало знают детских писателей и их произведения; родители не уделяют должного внимания чтению художественной литературы, заменяют чтение книг на просмотр мультфильмов. Следствие этого: дети не умеют выразительно рассказывать стихи, правильно строить предложения. Речь детей довольно скудна, что мешает им при общении. Корней Чуковский - один из любимых детских авторов. Кто же не знает Муху Цокотуху, Мойдодыра, бабушку Федору и других персонажей Корнея Ивановича Чуковского? Его произведения написаны простым детским языком, эмоциональны, доступны для детей, легко воспринимаются, ведь К.И. Чуковский в своих сказках – играет с малышами, и для маленьких слушателей чтение этих сказок превращается в забавную игру. Но в то же время они очень ценны с точки зрения воспитания в детях бережного отношения к вещам, своему здоровью и внешнему виду, развития в детях умения постоять за себя, воспитания желания помочь слабым. Необходимость приобщения ребёнка к чтению, начиная с раннего детства, бесспорна. Сказка способствует всестороннему развитию личности, помогает не только овладевать речью и развивать творческие способности, но и познавать окружающий мир. Проблема: Отсутствие интереса у детей к чтению художественной литературы. Причины: 1. Недостаточно уделяется времени чтению художественной литературы в ДОУ и в семье 2. Непонимание родителей значения чтения детских книг для воспитания ребенка – читателя 3. Интерес к книге подменяется просмотром телевизора и компьютерными играми. Огромно воспитательное, познавательное и эстетическое значение произведений К. И. Чуковского, т.к. они расширяют знания ребенка об окружающем мире, воздействуют на личность малыша, развивают умение тонко чувствовать форму и ритм родного языка. Реализация данного педагогического проекта обеспечит психологическое формирование читателя в дошкольнике. А увлекательное общение с творчеством К. И. Чуковского будет способствовать развитию интереса к книге, что будет являться неотъемлемой частью системы образования дошкольников на этапе становления современной личности. Предполагаемый результат: Участие детей в проекте будет способствовать сплочению, детско-взрослого коллектива, формированию знаний о художественных произведениях К.И. Чуковского. У детей повысится интерес к произведениям художественной литературы. У детей сформируется чувство сострадания к слабым и беззащитным, желание быть справедливыми, сильными и смелыми. У педагогов повысится уровень профессиональной компетенции по реализации образовательной области «Речевое развитие». У родителей повысится уровень компетенции по вопросу эффективности использования произведений художественной литературы в воспитании детей. Продукт проектной деятельности: 1. Чтение литературных произведений К.И Чуковского (стихи, сказки, загадки) 2. Создание развивающей среды: подбор иллюстраций, игр. 3. Выставка детских рисунков «Мой любимый персонаж». 4.Литературная викторина. 5.Интегрированое занятие по развитию речи «В мире сказок К.И.Чуковского». Форма проведения итогового мероприятия: Выставка рисунков «Сказки дедушки Корнея» Оборудование и материалы: Книги К.И. Чуковского, иллюстрации к произведениям, настольно-печатные игры, атрибуты для сюжетно-ролевых игр по сюжетам сказок, видеоматериалы, материалы для продуктивной деятельности, фотоаппарат. Этапы реализации проекта
Реализация проекта. Образовательные области: «Социально - коммуникативное развитие» Наведем порядок в книжном уголке, вымоем кукольную посуду. Правила безопасного поведения на примере сказок Корнея Ивановича Чуковского. Игры на основе сюжетов сказок и стихов. Сюжетно-ролевая игра «Доктор Айболит», «В гостях у Мухи Цокотухи», «Испорченный телефон». Заучивание наизусть отрывков из сказок Чуковского. Рассматривание иллюстраций к сказкам К. И. Чуковского. «Познавательное развитие»: Знакомство с жизнью и творчеством Корнея Ивановича Чуковского. Отгадывание загадок К. И. Чуковского. Знакомство с разными представителями животного мира при помощи произведений К. Чуковского. Знакомство с правилами обращения с книгой. Дидактические игры «Угадай, к какой сказке иллюстрация», «Узнай героя сказки по описанию», «Опиши, чтобы узнали дети». Игра-викторина «Из какой сказки отрывок». «Речевое развитие» Ознакомление с художественной литературой. Предполагается не только непосредственное чтение, но и вся работа над прочитанными произведениями: «Доктор Айболит», «Мойдодыр», «Федорино горе», «Муха Цокотуха», «Краденое солнце», «Тараканище». Заучивание стихотворения «Чудо-дерево», отрывков из сказок К.Чуковского. Драматизация сюжетов сказок К.Чуковского. Приобщение к художественной литературе. Художественная литература: чтение сказок К.И. Чуковского « Федорино горе», «Муха-цокотуха», «Тараканище», «Доктор Айболит», «Бармалей», «Краденое солнце», «Путаница», «Мойдодыр»,«Крокодил». Рассматривание иллюстраций, альбомов, репродукций картин по изучаемой теме. Заучивание отрывков из произведений. Художественно – эстетическое развитие». Рассматривание иллюстраций разных художников к произведениям К.Чуковского. Рисование: «Платье для Мухи Цокотухи», «Тараканище», «Любимый герой сказки», «Краденое солнце». Лепка: «Посуда для бабушки Федоры», «Крокодил». Аппликация: Коллективная работа «Чудо Дерево». Физическое развитие. Формирование культурно-гигиенических навыков на основе произведений К.Чуковского «Мойдодыр», «Федорино горе». Проведение физкультминуток: «Скрюченная песня», «Доктор Айболит». Итоговым мероприятие: презентации проекта «Путешествие по сказкам Корнея Чуковского». Картотека игр по сказкам К.И. Чуковского «Путешествие по сказкам». Цель: вспомнить отрывки из произведений и назвать сказки. Правила игры: Взрослый вытаскивает карточку со стихотворной загадкой, зачитывает ее. Ребенок, должен закончить предложение и назвать из какой сказки отрывок. Потом взрослый показывает картинку с правильным ответом (книгу), ребенок проверяет себя. Веселится народ- Муха замуж идёт За лихого, удалого Молодого…(комара). «Муха — цокотуха» Нет – нет! Соловей Не поёт для свиней! Позови-ка ты лучше…(ворону)! «Телефон» И мне не надо Ни мармелада, ни шоколада А только маленьких, Ну, очень маленьких…(детей). «Бармалей» Лечит маленьких детей, Лечит птичек и зверей, Сквозь очки свои глядит Добрый доктор…(Айболит). «Айболит» Только вдруг из– за кусточка, Из- за синего лесочка, Из далёких из полей Прилетает…(воробей). «Тараканище» А посуда вперёд и вперёд По полям, по болотам идёт. И чайник сказал утюгу - Я больше…(идти не могу). «Федорино горе» Солнце по небу гуляло И за тучку забежало. Глянул заинька в окно, Стало заиньке…(темно). «Краденое солнце» Вдруг откуда- то летит Маленький Комарик, И в руке его горит Маленький…(фонарик). «Муха- Цокотуха» Да здравствует мыло душистое, И полотенце пушистое, И зубной порошок, И густой…(гребешок) «Мойдодыр» «Сбежавшие герои сказок». Цель: узнать героя и его сказку. Правила игры: Ребенок вытаскивает себе карточку с персонажем из сказки, называет, кто изображен на ней и из какой он сказки. «Сложи сказку» Цель: собрать целую картинку из частей. Правила игры: Детям раздаются подносы с разрезными картинками (сюжеты из сказок писателя). Необходимо собрать целый сюжет и назвать произведение. «Героический поступок». Цель: вспомнить, какие героические поступки совершили герои из сказок К. Чуковского и рассказать о них. Правила игры: Ребята вытаскивают из чудесного мешочка себе эмблемы с персонажами сказок. Воспитатель выбирает карточки с текстами поступков (выложены обратной стороной), зачитывают их, и ребенок, чей герой совершил этот поступок, должен поднять руку, и рассказать, как был совершён этот героический поступок. «Кто есть кто». Цель: узнать, каким персонажам принадлежат сказочные имена. Правила игры: Взрослый называет сказочное имя персонажа сказки, а ребенок называет самого героя и находит его на картинке.
КОНСУЛЬТАЦИЯ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ «ЧТО ЧИТАТЬ ДОШКОЛЬНИКАМ?» Существует огромное множество книг. Круг детского чтения также постоянно пополняется и расширяется. Что делать молодым родителям, как выбирать книги? Все книги ни перечитать, ни приобрести невозможно, однако существует так называемый «Золотой фонд», который содержит самые лучшие книги, которые помогут ребенку всесторонне развиваться. Имея опыт знакомства с лучшими произведениями, легче сориентироваться в современных книгах. Выбирая книги для чтения дошкольнику, следует обратить внимание на следующее моменты: 1. Интереснее всего для любого человека информация, о нем самом или о подобном. Поэтому основным принципом выбора книг для дошкольников будет тема «О детях». Далее — книги о природе, животных, приключениях и т,д. 2. Книга, которую читает взрослый ребенку, должна нравиться ему самому. Если вам не нравится - лучше не берите, это будет чувствоваться в вашем чтении и не вызовет должного отклика у ребенка. Сделаем вывод: постарайтесь заранее прочитать то, что собираетесь читать ребенку. Вспомните книги, которые читали в детстве вам, спросите у своих родителей, опросите знакомых,что они читают своим детям. 3. Каждый ребенок является индивидуальностью. Значит, интересы ребенка могут отличаться от ваших. Не нужно несильно пичкать ребенка тем, что он отвергает. Например, ваш ребенок категорически не хочет слушать вашу любимую книгу Н. Носова "Приключения Незнайки и его друзей". После нескольких попыток отложите чтение этой книги на следующий раз. Ищите то, что понравится, предлагайте разные варианты, и вы обязательно найдете то, что будет по вкусу ребенку, или же ждите, пока он «дорастет» до предложенной книги. Да, это бывает утомительно, но без этого не обойтись. 4. Что интересно одному ребенку, может совершенно не нравиться другому. Не равняйтесь на других, выбирайте то, что с удовольствием воспринимает ваш ребенок. 5. Выберите правильное время для чтения. Не читайте насильно. Если ребенок хочет поиграть, побегать, предоставьте ему такую возможность, а для чтения подойдет и вечернее время, и послеобеденное. Главное, чтобы ваше чтение не становилось наказанием, насилием, неприятным занятием. 6. Читая книгу, важно успеть остановиться до того момента, когда ребенок заскучает. Лучше чуть меньше, но регулярно (каждый день по 10-15 минут). 7. Для дошкольника очень важно перечитывание. Не отказывайтесь перечитать любимую книгу в 5-10-й раз. Даже взрослый человек при перечитывании художественного произведения каждый раз замечает новые смысловые нюансы, особенности. Для дошкольника перечитывание создает ситуацию комфортности. Он знает, что будет, заранее радуется поворотам сюжета и обращает внимание на отдельные слова и Фразы. Можно сказать, что ребенок, требующий неоднократного перечитывания, с литературоведческой точки зрения ведет себя как «правильный» читатель. Только такое поведение дает возможность проникнуть в сущность произведения. 8. Нет жесткого разграничения в чтении младшим дошкольникам и старшим. Если в опыте ребенка не было книг для младших, вы можете со старшими детьми спокойно начинать знакомство с них. Те, у кого дома есть несколько детей разного возраста, наверное, замечали, как старшие с удовольствием слушают произведения для младших, активно их воспринимают, обсуждают, проговаривают, создавая тем самым очень благоприятную ситуацию примера и повторения, помогая тем самым младшим лучше понять их содержание. Что читать детям среднего и старшего дошкольного возраста ? Если в раннем детстве малышам не столько читают, сколько рассказывают наизусть, то примерно с 3-4 лет начинается такое чтение, к которому все привыкли. В XIX - начале XX века в интеллигентных семьях была замечательная традиция семейного чтения, когда дети слушали взрослые произведения в чтении старших. Еще А. С. Пушкин вспоминал завораживающее впечатление от такого чтения, хотя и было не все понятно, но воздействие было очень сильным и незабываемым. Со временем дети глубже понимали произведения, которые с самого детства стали им родными. У нас есть возможность процесс знакомства с литературой сделать более легким для детей, подбирая книги, которые соответствуют возрастным особенностям. В чтение для детей 4-6-ти летнего возраста вводится литература разных эпох, начиная с XIX века. Конечно, XIX век отстает от нашего времени довольно далеко, поэтому некоторые понятия уже устарели и требуют пояснений. Например, в сказках А. С. Пушкина встречаются такие слова, как «кичка», «столбовая дворянка», «прясть», «вареная полба», «оброк». Без словаря не обойтись. Но и лишать своих детей таких произведений нельзя. Не стоит бояться, что, послушав эти произведения в дошкольном возрасте, ребенок не захочет их читать в школе. Опыт показывает, что знакомый сюжет только облегчает понимание и дает возможность наслаждаться художественным словом. Тогда и привычные слова «Пушкин — гениальный поэт» становятся более понятными ребенку.
4 апреля 2026 в 16:03
|
Сайт размещён на портале МААМ. Используя МААМ принимаете Соглашение и Обработку данных.